Шкала количественной оценки детского аутизма, ШКОДА - бланк вопросов
Вопросов: 10 · 2 минуты на прохождение
1. 1. Нарушения коммуникации.
1 – Данные признаки отсутствуют.
1,5 – Проявляет 1-2 из перечисленных признаков, крайне редко, в остальном поведение не выходит за границы нормы.
2 – Выявляются 3-4 признака, которые ребенок проявляет не во всех ситуациях.
2,5 – 1-2 признака выявляются определенно, проявляются часто.
3 – 3-4 признака выявляются определенно, проявляются часто.
3,5 – Указанные признаки делают контакт с ребенком прерывистым, и продуктивным преимущественно в отношении той деятельности, которой он в данный момент хочет заниматься.
4 – Указанные признаки делают контакт с ребенком невозможным для привлечения его к целенаправленной деятельности.
2. 2. Нарушения способности к совместной деятельности.
1 – Данные признаки отсутствуют.
1.5 – Проявляет 1-2 из перечисленных признаков, крайне редко, в остальном поведение не выходит за границы нормы.
2 – Выявляются 3-4 признака, которые ребенок проявляет не во всех ситуациях.
2,5 – 1-2 признака выявляются определенно, проявляются часто.
3 – Указанные признаки выявляются в полном объеме и постоянно, но при настойчивости со стороны взрослого, ребенок может что-то повторить, выполнить инструкции.
3,5 – Указанные признаки делают ребенка продуктивным только в отношении той деятельности, которой он в данный момент хочет заниматься.
4 – Указанные признаки определяют невозможность привлечения ребенка к совместной деятельности.
3. 3. Нарушения понимания социальных правил и ролей.
1 – Данные признаки отсутствуют.
1,5 – Проявляет 1-2 из перечисленных признаков, крайне редко, в остальном поведение не выходит за границы нормы.
2 – Выявляются 3-4 признака, которые ребенок проявляет не во всех ситуациях.
2,5 – 1-2 признака выявляются определенно, проявляются часто.
3 – Указанные признаки выявляются в полном объеме и постоянно, но при настойчивости со стороны взрослого, ребенок может исправлять свое поведение, соблюдать правила. Однако, без организующего влияния вновь игнорирует правила.
3,5 – Указанные признаки определяют трудность посещения с ребенком массовых мероприятий, пребывания его в коллективе детей.
4 – Указанные признаки делают поведение ребенка неуправляемым.
4. 4. Нарушения структуры и развития речи.
1 – Данные признаки отсутствуют.
1,5 – Проявляет 1-2 из перечисленных признаков, крайне редко, в остальном поведение не выходит за границы нормы.
2 – Выявляются 3-4 признака, которые ребенок проявляет не во всех ситуациях.
2,5 – 1-2 признака выявляются определенно, проявляются часто.
3 – Указанные признаки выявляются в полном объеме, но речь ребенка, в целом, понятна.
3,5 – Указанные признаки делают речь недостаточно понятной.
4 – Указанные признаки делают речь ребенка лишенной смысла.
5. 5. Нарушения диалога.
1 – Данные признаки отсутствуют.
1,5 – Проявляет 1-2 из перечисленных признаков, крайне редко, в остальном поведение не выходит за границы нормы.
2 – Выявляются 3-4 признака, которые ребенок проявляет не во всех ситуациях.
2,5 – 1-2 признака выявляются определенно, проявляются часто.
3 – Указанные признаки выявляются в полном объеме, но ребенок понимает простые инструкции взрослого, может их выполнить.
3,5 – Указанные признаки нарушают возможность взаимодействия с ребенком, он часто не выполняет инструкции, от него трудно получить ожидаемый ответ.
4 – Указанные признаки делают диалог невозможным.
6. 6. Адаптация к переменам.
1 – Данные признаки отсутствуют.
1.5 – Проявляет 1-2 из перечисленных признаков, крайне редко, в остальном поведение не выходит за границы нормы.
2 – Выявляются 3-4 признака, которые ребенок проявляет не во всех ситуациях.
2,5 – 1-2 из указанных признаков выявляются определенно и проявляются постоянно, но ребенок допускает изменения под влиянием необходимости, при этом нуждается в предварительном объяснении сути возможных перемен.
3 – Указанные признаки в той или иной степени выявляются в полном объеме.
3,5 – Указанные признаки настолько выражены, что на любые изменения ребенок дает протестные реакции (активные или пассивные).
4 – Ребенок реагирует на изменения крайне резко, вплоть до агрессии.
7. 7. Наличие стереотипных форм деятельности.
1 – Данные признаки отсутствуют.
1,5 – Проявляет 1-2 из перечисленных признаков, крайне редко, в остальном поведение не выходит за границы нормы.
2 – Выявляются 3-4 признака, но ребенок их проявляет не всегда, принимает изменения своей деятельности, проявляет интерес к иным играм и навыкам, если взрослый предложит их и обучит его.
2,5 – 3-4 признака выявляются определенно и проявляются постоянно, но ребенок допускает изменения под влиянием необходимости, при этом ощущает дискомфорт и ждет возможности вновь предаться сверхценному интересу.
3 – Указанные признаки в той или иной степени выявляются в полном объеме. В учебной деятельности продуктивность выше в сфере особого интереса (не равномерность интеллектуального развития).
3,5 – Однообразие интересов затрудняет познание нового, в интеллектуальной деятельности ребенок развит преимущественно в направлении особого интереса, на попытки со стороны взрослых вторгнуться в сферу интересов, отвлечь дает протестные реакции. Есть стереотипные моторные движения, но ребенок совершает их только тогда, когда предоставлен сам себе, ничем не занят.
4 – Ребенок активно отвергает любое вторжение в свою стереотипную деятельность, значительно выражены стереотипные движения руками, однообразные подпрыгивания, которые ребенок может проявлять и в общественных местах, нуждается в этом во время занятий.
8. 8. Наличие страхов.
1 – Данные признаки отсутствуют.
1,5 – Очень слабая выраженность: 1-2 признака редко.
2 – Выявляются 3-4 признака непостоянно.
2,5 – Выявляются 3-4 признака определенно, 1-2 очень часто.
3 – Выявляются 3-4 признака и проявляются устойчиво.
3,5 – Все признаки присутствуют постоянно.
4: Ребенок не осторожен, кажется, будто лишен страха вообще, нет чувства самосохранения.
9. 9. Нарушения сна.
1 – Данные признаки отсутствуют.
1,5 – Сон нарушается редко, только в связи с выраженными эмоциональными перегрузками.
2 – Выявляются 2-3 признака редко.
2,5 – Выявляются 1-2 признака часто.
3 – Выявляются 2-3 признака часто.
3,5 – Все признаки выявляются определенно, проявляются, сменяя друг друга.
4 – Нарушения сна присутствуют постоянно в течение длительного времени (более 3 мес), ребенок в связи с этим стал менее продуктивен в деятельности, более утомляем или расторможен, возбудим.
10. 10. Агрессия и самоагрессия.
1 – Данные признаки отсутствуют.
1,5 – Проявляет 1-2 из перечисленных признаков, крайне редко, в остальном поведение не выходит за границы нормы.
2 – Выявляются 2-3 признака, которые ребенок проявляет не во всех ситуациях.
2,5 – Часто проявляются 1-2 признака.
3 – Указанные признаки в той или иной степени выявляются в полном объеме.
3,5 – Указанные признаки определяют невозможность пребывания ребенка в коллективе детей.
4 – Указанные признаки делают поведение ребенка неуправляемым.