Определитель уровня проблемности при решении пед. ситуаций - бланк вопросов

1. Обычно, сталкиваясь с проблемной ситуацией, вы ищете решение, основываясь на своем прошлом опыте.

2. Обычно вы не думаете, как решение данной проблемной ситуации отразится на последующем поведении учащихся.

3. В своей работе вы обычно стараетесь отделить первостепенные проблемы от второстепенных.

4. Сталкиваясь с проблемной ситуацией, вы ждете, что всё разрешится само собой.

5. Сталкиваясь с проблемной ситуацией, вы не используете решение из прошлого опыта, а относитесь к ситуации как к новой.

6. Обычно вы пытаетесь учесть влияние данной проблемной ситуации на учебно-воспитательный процесс в целом.

7. В работе вы обычно не делите проблемы на главные и второстепенные.

8. Сталкиваясь с проблемной ситуацией, вы способны управлять ей.

9. Вы относитесь к повышению квалификации как к пути развития своей личности.

10. Принимая педагогическое решение, вы обычно учитываете личностные особенности учащихся.

11. Вы решаете конкретную проблему без учета ее влияния на учебно-воспитательный процесс в целом.

12. Думая о причинах проблемной ситуации, вы обычно анализируете и свое собственное поведение.

13. Вы относитесь к повышению квалификации как к средству решения практических задач.

14. В своей работе вы обычно используете индивидуальный подход.

15. Решая проблемную ситуацию, вы не считаете нужным анализировать свое собственное поведение.

16. Сталкиваясь с проблемной ситуацией и осознавая, что привычные способы решения не адекватны, вы ищете новый способ ее решения.

17. Обычно вы полностью отдаете себя своей работе в ущерб личностному росту.

18. Вы обычно положительно относитесь к нововведениям в работе.

19. С опытом обычно складывается определенный набор способов решения проблемных ситуаций, которые можно использовать в случаях затруднения.

20. Обычно профессия оказывает влияние на личность человека.

21. Вы придерживаетесь обычно испытанных способов в работе и не доверяете нововведениям.

22. Обычно у вас не возникает трудностей при постановке целей и планировании своей деятельности.

23. Если на занятии ребенок разговаривает, отвлекая других, вы сразу восстанавливаете дисциплину.

24. Обычно вы испытываете затруднение при постановке целей и планировании своей работы.

25. Если ребенок отвлекает других во время урока, вы обычно выделяете причину его беспокойства.

26. При решении проблемных ситуаций вы учитываете связь между своими поступками и их последствиями.