Диагностика социально-педагогической запущенности детей, МЭДОС - бланк вопросов

1. Хочет быть слишком маленьким или большим.

2. Считает себя некрасивым.

3. Считает себя нездоровым.

4. Считает себя слабее других.

5. Не любит свое имя.

6. Не хочет быть мальчиком.

7. Думает, что у него мало друзей.

8. Думает, что у его знакомых более дружная семья.

9. Ему кажется, что дома он всем мешает.

10. Ему кажется, что он глупее других.

11. Считает себя не очень способным.

12. Полагает, что родители им недовольны.

13. Считает, что ему часто не везет.

14. Ему кажется, что учительница (воспитательница) им недовольна.

15. Считает, что у него всё плохо получается, что он ничего не умеет.

16. Думает, что он плохой мальчик.

17. Считает, что он никому не нужен, его никто не любит, и часто говорит об этом.

18. Любит, когда к нему проявляют симпатию.

19. Хочет быть замеченным, но сам не проявляет активность.

20. Редко просит кого-то о помощи и помогает кому-то сам.

21. У него мало друзей.

22. Редко подходит к воспитателю (учителю) по собственной инициативе.

23. Ребенок-подчиненный (соглашается на невыигрышные роли).

24. Имеет только одного друга в группе (остальных детей игнорирует).

25. Часто жалуется на детей в группе.

26. Шумно ведет себя, когда рядом нет воспитателя (учителя).

27. Иногда, когда ему делают замечание, играет «героя».

28. Случается, что прикидывается «шутом», паясничает.

29. Мешает детям в играх, подсмеивается над ними, любит пугать.

30. Редко реагирует на замечания, советы или не обращает на них внимания.

31. Не понимает, почему его поступки не нравятся окружающим.

32. Надоедает детям, пристает к ним.

33. Находится в плохих отношениях со сверстниками.

34. Проявляет агрессивность по отношению к окружающим, портит вещи, игрушки.

35. Подражает хулиганским проделкам.

36. Ведет себя в группе как посторонний, отверженный, бывает «козлом отпущения».

37. Избегает контактов с воспитателем (учителем).

38. Часто ведет себя невпопад.

39. Медленно входит в игру, не сразу берет на себя роль.

40. Трудно договаривается с партнерами по игре.

41. Часто не соблюдает правила игры.

42. Не говорит о том, что он делает по ходу игры.

43. Похожие роли играет всякий раз одинаково.

44. Часто не понимает, как надо играть ту или иную роль.

45. Интерес к игре быстро проходит.

46. Во многих коллективных играх не участвует.

47. Сюжет игры выбирают другие дети.

48. Достаются роли, которые не нравятся другим детям.

49. Редко играет в коллективных играх роль «учителя», «воспитателя».

50. Обходится небольшим количеством игрушек, затрудняется заменить их чем-то другим.

51. Часто меняет сюжет, роль и не доводит игру до конца.

52. Не понимает, чего от него ждут в игре его сверстники.

53. Не может по ходу игры изменить игровое поведение в ответ на реакцию детей.

54. Часто заранее не знает ожидаемых результатов игры.

55. Затрудняется в оценке своей роли в игре, не уверен в правильности своих действий.

56. Часто недоволен своим участием в игре и отношениями со сверстниками.

57. Часто просит прощения у родителей или чувствует себя виноватым.

58. Ведет себя дома беспомощно.

59. Ведет себя дома неуклюже.

60. Чувствует себя в семье бестолковым.

61. Чрезмерно привязан к матери.

62. Держится обособленно от всех близких.

63. Легко устраняется в случаях неудачи.

64. Часто обманывает родителей.

65. Чрезмерно много вспоминает о семье.

66. Часто бывает в плохом настроении.

67. Проявляет чрезмерное желание здороваться с педагогом.

68. Чрезмерно дружелюбен по отношению к педагогу.

69. Часто приносит и показывает педагогу различные предметы.

70. «Подлизывается», старается понравиться педагогу.

71. Постоянно нуждается в поддержке и помощи.

72. Добивается монополии на педагога, но безуспешно.

73. Постоянно озабочен, чтобы заинтересовать собой других.

74. Слишком боится жалоб педагогов родителям.

75. Играет «героя», когда ему делают замечание.

76. Рискует без надобности.

77. Играет исключительно с детьми старше или младше себя.

78. Неадекватно относится к оценкам окружающих.

79. Родители согласны, что частые наказания формируют сильный характер.

80. Родители считают, что их поведение должно быть непреклонным.

81. Работа родителей связана с командировками.

82. У родителей очень ответственная должность.

83. Ребенок часто пропускает занятия.

84. Он растет довольно неряшливым.

85. Ребенок «портит нервы родителям».

86. Родители могут пожаловаться на слабые способности ребенка.

87. Родители завидуют тем, у кого способные дети.

88. Родители думают, что с ребенком им не повезло.

89. Родители хотят, чтобы их ребенок дружил с хорошими, воспитанными детьми.

90. Родители предпочли бы не расспрашивать педагогов о своем ребенке и реже с ними встречаться.

91. Родителям редко удается посещать родительские собрания.

92. Нередко родителям бывает стыдно за своего ребенка перед знакомыми.

93. Родители видят все недостатки ребенка, которых больше, чем достоинств.

94. Ребенок у педагога вызывает скорее сожаление, чем симпатию.

95. По мнению педагога ребенок отстает во многом от своих сверстников.

96. Для педагога очень важно сделать так, чтобы отстающий ребенок не подводил группу (класс).

97. Педагог считает, что активность ребенка хороша, если она соответствует цепям обучения и воспитания.

98. Педагог считает, что можно такого уважать ребенка, который этого заслуживает.

99. Педагог уверен в том, что дети должны быть послушными и дисциплинированными – в этом залог воспитания.

100. Педагог считает, что дети должны доверять учителю и делиться с ним своими мыслями и переживаниями.

101. Педагог уверен, что успехов можно добиться, лишь работая по четкому плану, строго его придерживаясь.

102. Педагог полагает, что недостатки ребенка связаны прежде всего с его семейным воспитанием.

103. Педагог уверен, что педагоги учат детей только хорошему.