Тест шкала отношения к учению у студентов вуза
Описание методики
Когда работаешь со студентами, важно понимать, как они относятся к учёбе и что влияет на их мотивацию. Здесь как раз помогает Шкала отношения к учению у студентов вуза — инструмент, созданный Ю. М. Орловым в 1984 году, который позволяет быстро оценить, насколько студент вовлечён в учебный процесс и какие потребности влияют на его активность. ⚡
Этот тест не возник на пустом месте: методики Орлова разрабатывались и тестировались в 70–80-х годах в рамках исследований учебной эффективности. Результаты легли в основу его докторской диссертации и прошли серьёзную проверку. Важно: всё, что вы видите здесь, — это авторская редакция из самой диссертации 1984 года. Позже опросники не раз переиздавались, но зачастую с ошибками в формулировках и ключах — будьте с этим аккуратны.
В основе теста лежит несколько ключевых опросников, которые вместе дают важную картину внутренней мотивации студентов:
Потребность в достижениях (ПД). Показывает, насколько студент стремится улучшать результаты своей работы и получать реальные плоды своих усилий. Это про здоровое целеполагание и желание добиваться успеха без давления со стороны. Авторы — Орлов и Шкуркин (1974, 1984). 🏆
Потребность в общении (ПО). Выявляет желание студента участвовать в командах и социальных группах, где есть тёплые и взаимопонимающие отношения. Она помогает понять, насколько важны для него друзья, поддержка и совместная работа. Те же авторы, 1974 и 1984 годы. 🤝
Потребность в доминировании (ПЛ). Здесь речь о стремлении влиять на других и брать на себя роль лидера при сохранении уважения к людям. Это не манипуляции, а скорее забота о группе и умение убеждать. Создали этот опросник Орлов и Шкуркин в 1984 году. 👑
Потребность в познании. Показывает, насколько студент хочет пополнять знания самостоятельно и разбираться в информационном потоке, что очень актуально в наше время. Авторы — Орлов и Аванесов (1984). 📚
Потребность в художественно-эстетическом восприятии (ПЭ). Эту часть разрабатывали Орлов и Аванесов ещё в 1978 году. Она измеряет тягу к творчеству и эмоциональному восприятию искусства, но в рамках диссертации 1984 года использовалась редко, да и формулировки там устаревшие.
Понять универсальные мотивы по этим направлениям помогает Шкала отношения к учению у студентов вуза — именно она собирает эти опросники в четкую систему. Каждый вопрос позволяет быстро увидеть, какие потребности у студента выражены сильнее, что отлично помогает преподавателям и исследователям работать с группой, формировать поддерживающие условия и адаптировать формы обучения под разные типы мотивации. 🎯
На практике это удобно: тест занимает всего около 6 минут, его можно использовать как в исследовательских проектах, так и для внутриуниверситетской диагностики. Главное — ориентироваться на проверенный оригинал, чтобы не потерять смысл вопросов и ключей из-за искажений. Такая методика помогает выйти за рамки стандартных оценок и посмотреть на студентов с точки зрения их внутренней энергии и готовности к учебе.
В итоге, этот инструмент — отличный помощник для тех, кто хочет не просто измерять знания, но понять, как молодой человек настроен на учёбу, какие у него внутренние драйверы, и как с этим работать эффективно.